当汪某到社区矫正机构来报到时，给工作人员的第一印象就是：这孩子很自卑！直到手续办完，工作人员都没看到她抬过头。

　　社区矫正对象汪某，女，此前无违法犯罪记录。2023年因犯盗窃罪被法院判处有期徒刑六个月，缓刑一年，缓刑考验期为2023年3月15日起至2024年3月14日止。缓刑期间，依法实行社区矫正。

　　汪某是一名未成年人，跟随80多岁的奶奶生活，早早辍学，和社会上一些不良青年交往比较多。汪某父亲外出务工，母亲因患有精神疾病，常年住院治疗，一个弟弟在初中读书。自从汪某因盗窃罪被判刑后，情绪变得非常低落，到司法所报到时，始终不敢抬头与工作人员正面交流，自卑感明显很强。工作人员到其所在村居了解情况，得知汪某平时在家对其奶奶很孝顺，帮奶奶干家务活，对人有礼貌，性格也很温和，深得左邻右舍喜欢。汪某由于母亲患有精神疾病，从小缺失陪伴和爱，加上家庭经济比较困难，一念之差导致其走上犯罪道路。

　　制定针对矫正方案　分期分级分类管理

　　汪某入矫后，工作人员和其进行了首次谈话。在谈话过程中，深入细致地了解了汪某的家庭情况以及心理状况。谈话结束后，工作人员对汪某进行了综合评估，认为汪某犯罪主观恶性不大，自愿认罪认罚，积极退赔被害人的全部损失，不仅认罪服法，还有很深的悔改意识，对受害人也倍感自责，其初中肄业，受教育程度低，接受法律知识学习条件有限。根据上述情况，司法所为汪某制定了有针对性的矫正方案：一是成立由司法所工作人员、镇团委、村委会及其家人组成的矫正小组，依法对其进行日常监管，时刻关注动态，降低再犯罪可能性；二是开展个别谈话教育，强化法律意识，督促其遵纪守法的同时，进一步掌握思想、生活情况，适时调整矫正方案；三是通过组织公益活动加强汪某与社区的沟通联系，促进其重新融入社会，进而主动找到自身闪光点，重新认识自身价值；四是按照矫正初期、中期、末期，采取不同阶段不同情况的管理等级，开展适合其本人情况的法治、道德教育；五是针对其自卑感较强的情况，加强心理疏导，通过微信、电话等方式与汪某保持经常性联系，不局限于固定报到日，而是随时随地与其沟通、谈心，帮其卸掉思想包袱，让其重拾生活信心和希望。

　　开展谈心谈话教育　实施心理健康辅导

　　工作人员通过开展个别谈话教育学习活动，不仅加强对《刑法》《民法典》《社区矫正法》等法律法规的学习，还

　　进行感恩、孝道、责任意识等人生观、价值观主题教育。法治教育帮助汪某树立了良好的法治观念，三观教育唤醒汪某内心深处对家庭、对社会的责任感。几次学习之后，汪某内心开始慢慢转变，开始积极接受矫正。谈心谈话教育使得汪某法治观念明显提高的同时，主观上也渐渐消除了心理障碍，责任和担当意识明显增强，生活热情重新被点燃。

　　最初，汪某性格内向，又非常自卑，认为自己家庭本来已破烂不堪，加上自己现在做了违法的事，让自己和家人在村子里抬不起头来。因此初来司法所报到时，汪某总是低头不语，在汪某最初提交的书面汇报中，明显流露出消极情绪，对生活无望，认为自己因犯罪成为家庭的负担。因此，工作人员每月不定期对汪某开展个别谈话，了解其当月的生活情况、家庭情况，尤其是心理和情绪波动。工作人员经常教育开导她，告诉她才17岁的年纪，正是人生的太阳刚刚升起，偶尔摔个跟头爬起来重新开始，不要有包袱和压力，正确客观看待自己的过错。工作人员通过和汪某拉家常的方式聊天，在对其进行教育的同时，给予其家人一样的关爱，汪某的自信心明显提高，脸上也露出了久违的笑容。

　　组织参加公益活动　指导就业谋求出路

　　汪某犯罪后，一直处于迷茫、懒散的状态，父亲外出务工，母亲住院，弟弟上学，她在家无所事事。汪某心理一直

　　很压抑，除了来司法所报到，其他时间把自己关在家里，不愿意接触社会。司法所知道汪某的心结，在每次教育学习或者谈话结束后，安排汪某到村居做些力所能及的事情，诸如打扫卫生、清理垃圾等。由此一方面加强汪某与外界联系，避免其产生被社会抛弃的错觉，使其重新融入社会；另一方面，也使汪某可以重新认识到自身价值，依然可以服务社会。

　　实施一系列针对性的矫正措施后，社区矫正对象汪某不仅能严格遵守社区矫正各项规定，按时报到，而且心理负担明显减轻，由最初的自卑转变为自信，重新发现自己的社会价值，乐于帮助别人。司法所鼓励汪某积极参加村居社保部门组织的就业培训，练一技之长，为解除矫正后重新融入社会打下良好的就业基础。

　　按期解矫　小结感悟

　　汪某按期顺利解矫了。一般来说，盗窃罪的再犯率是较高的，但汪某现在的一切表现都没有让工作人员失望。

　　因人施矫、对症下药，针对每位矫正对象的特点，制定有针对性的方案，并适时调整，应成为司法所工作人员的工作思路。开展《刑法》《社区矫正法》《民法典》等法治宣传教育提高法律意识的同时，更要加强心理疏导。心理问题不容小觑，矫正对象的问题，除了法律意识淡薄以外，更多是心理上的问题，或自卑、或不服、或内疚的复杂感。工作人员要挖掘心理问题根源，找准症结，进行心理疏导。心理

　　疏导的方式，并非苦口婆心的劝说，应该融入实际行动中，把矫正对象真正放入社会，加强与社会的联系，不与社会脱节、甚至对立，进而重新发现和肯定自身价值，以激发重新生活的勇气。本案中，工作人员积极向上的心理疏导，对于受教育程度较低的汪某而言，起到了关键作用。除此之外，还要调动各种社会力量如村居委会、家人、团委等，形成合力，不歧视不放弃，多给予温暖和关爱，也是重要举措之一。

　　社区矫正是一种刑事执行活动，既要体现刑事执行的严肃性，又要保障社区矫正对象的合法权利。实践中，工作人员秉承“教育为主、惩罚为辅”的理念，对未成年对象进行教育帮扶，给予足够的人文关怀，矫正其不良心态和行为，最终促使其顺利回归社会。在社区矫正过程中，对于不同社区矫正对象，必须结合实际，因人施教，开展法治、道德教育是不可或缺的重要环节，同时还要辅以必要的心理健康矫治，以增强教育的针对性、科学性和实效性。　曹忠亚