教育公平，从来不是一句口号，而是体现在每一个孩子入学分班的具体环节中。今年铜陵市将教师子女纳入阳光分班的实践，犹如投入教育公平湖面的一颗石子，既打破了长久以来“教师子女享特殊待遇”的坚冰，也折射出教育公平在精细化推进中的新命题——唯有拆除“隐性特权”的围墙，以绝对透明的程序立信，才能让公平的阳光真正普照每一个孩子的成长之路。

　　回溯铜陵市的阳光分班历程，自2015年推行以来，“均衡配置、社会参与、现场抽签、过程透明”的原则早已成为破解“择班热”的良方。从确定班额到师资均衡，从生源分配到现场配对，每一步都在人大代表、政协委员、家长代表的共同监督下进行，这种“看得见的公平”，曾让不少家长放下了“择班焦虑”。但公平分班只是相对，长期以来，“教师子女是否参与阳光分班”的疑问，始终是横亘在家长与学校之间的一道信任鸿沟。一些学校甚至明文规定教师子女不参加阳光分班，可以自由选班1次，这也在无形中侵蚀着教育公平的公信力——当教育者的子女被置于“规则之外”，教育公平的话语便难免显得苍白。

　　教师子女不参与阳光分班现场，既有历史与传统惯性的因素，部分地区早期为“便利教师课后辅导、沟通工作”形成相关不成文惯例，且未随阳光分班政策推进同步调整；也存在隐性特权思维作祟，少数学校或教育者将教师职业付出与子女教育特权挂钩，认为教师子女应享受“选班优待”，实质是对规则公平的漠视；同时，还源于部分学校规避争议的片面考量，担忧教师因子女分班问题产生工作情绪，进而选择“特殊处理”以减少表面矛盾。

　　今年教师子女全面参与阳光分班，正是对这一“特权”的精准回应。在铜陵市某小学的分班现场，当12名教师子女的名单从“特殊标注”转为“公开抽签”，当家长代表亲手从透明箱中抽取卡片，将孩子们随机分配至各个班级，当抽签结果实时写在黑板上、全程录像存档，这些细节所传递的，不仅是程序正义，更是对“教育者先守公平”的生动诠释。教师作为教育公平的践行者，其子女是否遵守同一规则，直接关系到公众对教育制度的信任度。正如一位家长在现场所言：“看到班主任的孩子和我家孩子一起抽签分班，之前所有的顾虑都烟消云散了。”这种信任的重建，远比任何政策宣讲都更有力量。

　　教师子女参与阳光分班，更深远的意义在于其示范效应。教育公平的实现，既需要制度保障，更需要社会共识。当教师带头让子女遵守分班规则，当“教育者的孩子与普通孩子站在同一起跑线”成为常态，这种示范会像涟漪一样扩散——它能缓解家长的“择校择班焦虑”，减少因猜疑产生的教育内卷；它能让孩子们从小感受到“规则面前人人平等”，在心中种下公平的种子；它更能重塑教育生态，让教育回归“立德树人”的本质，而非“特权博弈”的战场。

　　教育公平的推进，从来不是一蹴而就的，它需要在实践中不断校准方向、完善细节。教师子女参与阳光分班，是铜陵市阳光分班政策的一次重要升级，也是教育公平向“无死角”迈进的关键一步。但我们也应清醒地认识到，守护教育公平底色，不能仅停留在“教师子女参与分班”这一层面。未来，还需要教育部门进一步细化规则，明确“特殊批次”的适用条件与操作流程，避免各地学校自行其是；需要学校将“透明”贯穿于分班的每一个环节，从名单公示到抽签过程，从结果核查到异议处理，都应做到有据可查、有迹可循；更需要社会各界持续监督，让阳光分班真正成为“不可动摇的制度”，而非“可松可紧的政策”。

　　教育是国之大计、党之大计，而公平则是教育的生命线。铜陵市教师子女参与阳光分班的实践，为我们提供了一个重要启示：教育公平的实现，既要敢于打破“隐性特权”的壁垒，更要善于用“透明公开”的程序立信。唯有如此，才能让每一个孩子都能在公平的阳光下茁壮成长，让教育真正成为点亮未来的希望之光。（作者：李子豪、冯正 编辑：吴福成）