我看到孩子们脸上露出的单纯和可爱，同时也看到他们因为长期生活在闭塞环境中，从而对外面世界的渴望。那一刻，我决定用一堂课时间和孩子们谈谈理想，讲讲未来，启发他们为了自己的理想努力奋斗。

　　站在讲台上，我看到一双双明亮的眼睛，以及如饥似渴的求知欲。从山村到城市，从牛耕到收割机，从星空到火星探测器……我把自己对世界的了解用最简单的语言告诉孩子们。孩子们听得很认真，不时露出好奇的目光。离下课还有五分钟，我决定和孩子们互动一下，好让他们放松放松。

　　我问了一个问题：“你们的理想是什么？”“科学家、工程师、教师、医生、农民、工人……”孩子们七嘴八舌说出了自己的理想，看来，每个孩子对未来都充满了无限憧憬。

　　我很欣慰，鼓励大家：“同学们，你们的理想都很伟大，未来的路还很长，希望你们永远不要忘记自己的理想，记得用双手实现它，好不好？”孩子们众口一词回答道：“好！”所有人都很兴奋，就连他们回答时的口型都整齐划一，奇怪的是，一个小男孩没有回答，他显得特别沮丧，一副欲言又止的样子。

　　我拿着班主任提前备好的座位表，走到第四排小男孩的位置，说：“你叫田晓东，是吧，你有什么想说的吗？”田晓东先是愣了一下，接着咬咬嘴唇，然后站了起来，一字一句问：“老师，除了双手，理想还能用其他部位实现吗？”我觉得这个问题有点奇怪，正不知道如何回答时，田晓东的同桌小声说：“老师，他没有双手，他的手被高压电打掉了。”

　　我惊讶地看着田晓东，他的袖管处空空如也。田晓东也看着我，眼眶里有一颗晶莹的泪水在打转。一瞬间，我很惭愧，为自己刚才的话语，更为自己的武断。

　　我诚心诚意道歉：“老师收回刚才的话，其实，理想完全可以用身体上其他部位去实现。”

　　听到这里，田晓东微微一笑，有点自豪地说：“老师，我可以用嘴写字，这样能不能实现自己的理想？”说完，他努力用嘴叼起桌上的铅笔，写下一个歪歪扭扭的“田”字。

　　看着他用嘴写字的一幕，我突然冒出来一个想法：“我们不该只限于用嘴书写，可不可以用脚书写呢？”田晓东听了，伸出右脚，可怎么也够不到课桌上。我没有放弃自己的想法，向他保证道：“老师会想办法的。”

　　那天放学，我向校领导做了汇报，希望能对田晓东的桌子进行改造，这样就能方便他用脚写字。

　　第二天，改造好的书桌出现在教室第一排，田晓东坐在椅子上，右脚毫不费力就能放在课桌上。我帮他脱掉右脚上的袜子，把铅笔放在拇趾和第二脚趾中间。他狐疑地望着我和其他同学，我点点头，孩子们一起加油：“田晓东，你行！”接着，我握着他的右脚，一笔一画写下“田晓东”三个字，教室里响起雷鸣般的掌声。

　　田晓东落泪了，他哭着说：“老师，我的理想是当一名画家，我一定能用双脚实现它，你们相信吗？”所有人异口同声回答道：“相信！”
　后来，我离开了柳沟村小学，但我始终相信，像田晓东一样的孩子，未来可以用很多方式实现自己的理想，而不仅仅是双手。侯美玲