宋红喜

　　阿晨是个性格特别内向、不善言辞的女孩子。阿晨的学习习惯不太好，上课走神、做小动作、开小差，甚至难得能看到她完成老师布置的作业。没有一个好的学习习惯，学习成绩肯定不会好。成绩不好，更加重了阿晨的自卑和自我封闭。她总是离老师远远的，眼睛是躲闪的，不愿与老师交流。无论我怎么和颜悦色地想接近她，阿晨也都是一副拒人于千里之外的样子。无论问她什么，她都不肯多说。关于阿晨的学习，我与家长联系数次未果。对于这样一个家庭教育严重缺位、心理封闭的孩子，我真的有了无计可施、快坚持不下去的感觉，但无论如何我都不想放弃她。

　　既然她不愿意跟老师交流，那我也不为难她，只是默默地关注着她。一次报听写，我瞥见她做了小抄。我向来最不喜欢孩子这样作弊，但是，看到阿晨这么做，我心下窃喜，说明阿晨的内心是向上的，她还有一颗上进心。有上进心，就有希望。我没有言语，只是在同学们埋头写字的时候，我伸手悄悄收了那张纸条，没有同学发现我的举动。阿晨红了脸，我像什么事都没有发生一样，都没有看她一眼。课后，我跟她说：“做小抄并不好，但老师知道其实你是想写好。相信老师，也相信自己，只要你认真看书，你也能写得出。”阿晨依然是沉默不语，但我分明看得出，我没有当众戳穿她，她是感激的。

　　又一次听写，二十个单词，阿晨写对了三个，就这三个单词，我让全班同学给阿晨热烈地鼓掌，为她的进步，并给她发了一张进步奖的表扬信。我告诉她，别盯着最好的同学，看着自己，和自己比，这就是你的进步！阿晨又红了脸，但那节课她没有做小动作。

　　这以后，阿晨竟然能偶尔跟着其他同学往我办公室跑，看见我能够直视我的眼睛，甚至，能够扭扭捏捏地来跟我打小报告。我抓住每一个机会去夸她。有一天课间，我看见阿晨在我办公室外面徘徊，不时地向我张望。我赶紧招呼她：“阿晨，你是不是找我有什么事？”见我问她，阿晨磨磨蹭蹭地进来，捂着肚子声音很小地说：“老师，你有吃的吗？”我迎向她胆怯的目光：“你没吃早餐？那怎么办？我这也没吃的呀。”我知道阿晨一定是鼓了很大的勇气开口，她能来找我，说明她接受了我，愿意接近我了。我欣喜万分，不能把这好不容易鼓起的勇气给浇灭，赶紧说：“这样，你下节课下课来，我去给你买点吃的。”于是，我给阿晨凉了杯水，买了早点。再下课时，阿晨果然来了。看着阿晨狼吞虎咽，我的心里涌起一股母性的情怀。那之后，阿晨上课听得特别认真。偶尔，虽然阿晨还是会走神，但只要我使个眼色，阿晨便会把注意力收回来。后来，阿晨在课后也会迎着我的眼光，也会冲着我笑。我知道，我离阿晨的心近了很多。

　　阿晨这样的孩子其实不是特例，他们因为成绩不好而自卑，内心脆弱、敏感，缺少自信，缺少关爱。只要老师能够抓住每一个稍纵即逝的机会，用爱去温暖她(他)，拥抱她(他)，就一定能走近她(他)的内心。我相信，爱之所至，必能融冰！教育，应该是有温度的教育。