近年来，县委党校始终把提高教师素质放在工作首位，除引进高学历人才充实教师队伍外，着眼于现有教师队伍，在“抓”字上做文章，取得了一定成效。

　　抓思想建设，明确政治方向。一是定期组织教职工开展政治理论学习。确定每周五下午为学习日，由一名校领导主持，大家结合工作，畅谈学习体会。主要学习党报社论、党刊重要文献、国家政策法规、各级领导讲话和有关会议精神等。通过学习，提高教职工思想觉悟，增强服务意识和党性修养。二是开展交心、谈心活动。要求校委班子成员不定期与职工开展谈心活动，切实解决职工思想上的疙瘩，生活中的难题，把深入细致的思想政治工作做实、做到位。

　　抓业务学习，提高工作水平。县委党校坚持从基层党校的实际出发，立足岗位抓提高。一是教师分组开展业务学习活动。坚持长计划，短安排，互帮互学。集中学习的方式比较灵活：或介绍一个新观点，谈一点教学体会，汇报一次调研情况，讨论某个热点问题，学习一篇理论文章等。不拘形式，相互交流，取长补短。个人发言有中心、有记录。二是安排教师外出听课学习。三是不断探索教学方法。近年来，县委党校采取观摩教学、公开课教学、组织教师外出听课等多种方式，逐步形成了有自身特色的教学模式。诸如，答疑教学、研讨教学等。与此同时，还注意收集有关信息，安排教师参加各种学术研讨活动，增长见识，并鼓励年轻教师参加研究生学习，提升专业水平。

　　抓科研活动，培养创新能力。科研是党校工作的重要方面。多年来，县委党校坚持“教学出题目，科研做文章，成果上课堂”的教改思路，校领导带头搞科研，积极参与调研活动。

　　近年来，县委党校教研人员围绕县情抓调研，为县委县政府建言献策。主要课题有：枞阳人口文化建设、枞阳新型城镇化研究、枞阳基层党组织设置创新、枞阳城镇社区党建工作面临的新问题及对策、一起缠访案例引发对枞阳信访工作的思考、枞阳园区企业转型升级调查研究等，在有关报刊上公开发表。有些课题成果直接进入县委理论中心组学习会，由县委党校教师主讲，为县委、县政府决策较好地发挥了参谋、智库的作用，为推进“四个枞阳”建设提供人才支撑和智力支持。

　　抓激励机制，坚持政策倾斜。为鼓励优秀教师脱颖而出，提高办学质量，县委党校建立了一整套教学激励机制。一是评选“教学能手”。由分管校长负责，聘请有关领导、兼职教师、上级党校教授、县内有关理论专家担任评委，制定评分细则，评出教学骨干，给予奖励。二是设立科研成果奖。对在年度科研成果方面有突出贡献的给予重奖。三是建立教师档案。在教师备课听课、科研实绩、教学效果、教研活动、班主任工作等方面，记载有详细的考核档案。这既是评选年度优秀工作者的重要依据，也是今后职称评聘、晋升的重要依据。让全体教师变压力为动力，促进教学质量提高。

　　抓兼职队伍，扩大社会影响。为增强办学效果，解决基层党校师资力量紧缺问题。自2013年以来，县委副书记、党校校长姜奎堂同志带头走上讲台授课，“领导干部上讲台”形成了制度化、长效化的机制。领导干部上讲台，营造了以讲促学、以讲带学的良好风气，不断增强干部教育培训的针对性和实效性。据了解，近两年来先后有14位领导同志走上了县委党校讲台为学员授课(其中县领导4人，部门领导8人，企业领导2人)。凡是领导科学、党性教育、部门业务较强的主体班次课程均由聘请领导同志主讲。专职教师主要承担基础理论课。领导同志来党校授课，高屋建瓴，所作的专题报告具有一定的权威性和说服力，无论对学员还是党校教师，都是一种鼓舞，一种教育，一种学习，一种鞭策。在某种程度上，也提高了党校的知名度，扩大了社会影响力。 汪健